小学阶段，我们应当如何提升思维能力？ 1.在小学生涯和整个学段中，数学始终都是

小学阶段，我们应当如何提升思维能力？ 1.在小学生涯和整个学段中，数学始终都是最能凸显思维能力的科目，不少孩子和家长也为此感到非常困扰，我作为一线教研负责人，大杨培优体系创始人，在今天呢，和大家阐述一下自己心中的看法 2.大家都知道思维能力非常重要，但是如何培养，孩子到底适不适合，这些问题却困扰着我们的家长朋友，首先说下思维能力的培养到底适合什么样的孩子呢，我说一下个人的看法，如果孩子校内成绩良好或者相对优异，且有一定余力的情况下，这种情况无疑是最适合的，那么成绩不好，难道就和思维培养无缘了么，其实不是，如果孩子态度端正，愿意思考，不反感，大杨可以根据孩子实际情况，进行一定的校内+初步思维培养模式，当然进行的前提是三方互相信任与认可，所以在初学之时，我都要先分析一下，孩子存在的问题，诊断后给出计划，和家长进行交底，我们首次安排几次课程，一是摸底，二是相互磨合，因为孩子的时间非常宝贵，万一不合适，也耽误不起 3.与此同时，大家也要知道，学习最为重要的就是输出，所以我在进行线上之初，就深入教研，研制属于自己的培优体系，在课上，我和孩子们共同进行典型例题的讲解，而后在互动中让孩子们说出自己的想法，如此以来，孩子们不仅仅能作对，且人人都能做小老师，课上的习惯和效率自然也就很高，在配上独立的课后作业，内容巩固也就很ok了 4.但是，甚至有的孩子在初学之时，就套用公式，不懂原理的去学习，我们就拿和差倍问题来说，对于前期初学的浅显题目，套用公式，的确能够解答出表面的几道题，这时的孩子和家长也觉得非常有成就感，但是这表面的虚荣感，会随着年级增加，难度增大，题目中的量难以精准对应，这时套用公式的孩子，自然也就败下阵来，就比如这两道题目，大家可以自行对比分析，【例题1】小明和小华一共有25张邮票，其中小明比小华多5张，问二人分别各有几张邮票？【例题2】已知长方形的周长是20厘米，其中长比宽多4厘米，问长和宽分别是多少？ 5.以上两道题目，对于套用公式的孩子，例题1是可以套出正确答案的，但对于例题2，很多小朋友不但搞定不了真正的和，还不能精准分析画出线段图，只要稍微上难度，小朋友就感到非常困扰，而困扰的根本原因，还是不懂问题的原理和底层逻辑，所以，以至于到了六年级，才醒悟过来，学了那么多思维，不但思维没有提上去，还导致孩子厌学反感数学，可时间已经过去，后悔也已经晚了 6.以上是我个人对思维能力的理解和看法，如果此时您家孩子数学存在困惑，那么请直接与我沟通，看到后会第一时间给您回复分析！