“前天当班主任，今天被约谈。约谈的领导说：“家长认为你没有师德.” 昨天上午，我还在备课，突然一个电话打来：领导约你去谈谈问题。 到了办公室，领导说：“你是不是与家长吵架了，而且你怎么能在教室里讲让学生滚出去的话，你的师德哪去了。” “但是，那个孩子在课堂上公然辱骂老师。”“那你也不能骂孩子.”“他还谈恋爱，骚扰女生…..”“他的家长还骂我” “现在谈的是你批评学生不当的问题！不是什么家长，学生的问题.” “好吧，我的问题！怎么处理。” “公开道歉！”“好” “我会在班里给学生道歉，在电话里给家长道歉的。” 突然之间我明白了，我是教师，不能有情绪，不能有问题，必须骂不还口，打不还手，这样才够得上“师德”二字。 这个故事，像极了一面镜子，折射出我们社会对“师德”的复杂理解，也让每个教育者都陷入深思。表面上看，这位老师被“约谈”或许是因为一场看似“失德”的行为，但细究其背后，却隐藏着更深层次的教育伦理与社会期待的矛盾。 老师的职责，远远不仅仅是传授知识那么简单。作为学生的引路人，老师更承担着塑造人格、传递价值观的重任。而在这份重任的背后，是无数教师无声的坚守与压力。故事中的老师，面对学生的辱骂、骚扰，甚至家长的不当言语，内心的愤怒与无奈可想而知。而在“师德”的名义下，他被要求“公开道歉”，甚至被告知“不能有情绪，不能有问题”，仿佛教师应当是一个无瑕的圣人，一个没有情感、没有冲突的完美存在。 然而，现实是残酷的。老师也是普通人，有情绪，有脆弱，也会被压力击倒。这个故事让我们反思：我们对“师德”的期待，是否过于理想化？是否忽略了教师作为人的一面？在面对学生的辱骂、家长的责难、社会的压力时，难道教师就必须“忍气吞声”吗？还是说，真正的“师德”，应该包括理解、包容，也包含适度的表达与自我调节？ 更重要的是，这个事件折射出社会对“权威”的盲目信仰和对“情绪”的压抑。教师的情感，正如普通人一样，值得被理解和尊重。我们是否在无形中，将“情绪管理”变成了“绝情”，让教师变成了没有温度的机器，甚至用“不能骂学生”来衡量“师德”？这难道不是对人性最基本的扼杀吗？ 或许，真正的“师德”应该是理解和尊重教师的职业尊严。教师也需要成长、也会犯错，但最重要的是社会、学校要给予他们一个宽容、支持的环境。当教师在面对困难时，能得到理解和帮助，而不是一味的惩罚和谴责。只有这样，教师才能真正以积极的心态去引导学生，去影响下一代。 这个故事也提醒我们，教育不仅仅是传授知识，更是关于理解、沟通与尊重。当“师德”的定义变得过于狭隘，我们就可能失去教育的本质。教育是人性之光的传递，而不是冷酷的规训和无情的惩罚。 所以，亲爱的读者，你怎么看？你觉得老师面对压力时，应该如何平衡情绪与责任？我们又该如何塑造一个更理解、更宽容的教育环境？欢迎在评论区分享你的观点，让我们共同思考：真正的“师德”，应该是什么样子？
