越南的野心非常可怕！现在的越南教育，在大中小的学校教育中，一直把广东广西作为其原来的属地。 麻烦看官老爷们右上角点击一下“关注”，既方便您进行讨论和分享，又能给您带来不一样的参与感，感谢您的支持! 越南的教育体系里藏着不小的心思，从小学到大学的历史、地理和民族相关课程中，始终有着放大历史版图的明显倾向，愣是把中国的广东、广西和古代越南的政权生拉硬拽绑在一起。不光是课堂教学，不少民间的传播内容里，甚至直接把两广说成是越南历史上的属地，或是其文化的源头区域。 这种错误的历史叙事，并不是越南官方教材明晃晃的法理宣称，而是用了更隐晦的方式。教材里从不会直接说两广属于越南，却靠着模糊的历史叙事，专门挑拣对其有利的历史片段大肆强调，把这种扩张性的历史想象，一点点渗透进学生的认知里，让孩子从小就形成错误的地域认知。 越南的教育尤其喜欢拿南越古国、百越族群做文章，反复强化这些和中国南方古行政区有过交集的概念。可他们刻意回避了最核心的事实，那就是两广在绝大多数历史时期，都处于中国王朝的有效管辖之下，越南古代的任何政权，都从未对两广拥有过合法的主权。 更让人警惕的是，越南还把两广和越南之间正常的历史交流，刻意包装成所谓的历史权利，混淆历史交流和领土主权的概念。他们只提百越族群的地域交集，却绝口不提百越只是先秦时期的族群统称，越南京族只是其中骆越一支，且从未主导过两广地区的发展。 其实越南这套歪曲的历史叙事，早就超出了单纯的学术研究范畴，而是和他们的国家战略、民族动员深度绑在了一起。这也是越南在南海问题上始终持强硬立场的重要原因之一，借着教育向年轻一代不断灌输这种错误观念，刻意塑造对外警惕、对内凝聚的民族心理。 早在越南后黎朝时期，当地就有了将两广视为所谓失守领土的错误说法，这种离谱的史观流传了六百多年，还被现代越南教育体系不断强化。2018 年越南教育培训部发布的大纲，更是要求中小学到高中的历史课，把古南越国叙事作为强化主权意识的核心工具。 越南的中学历史教材里，甚至用插图的形式，把广东、广西标注成古代越南的领土，还刻意删除了秦汉到明清时期，中国对两广长达千年的管辖史，只片面保留所谓祖先土地被掠夺的表述，用这种断章取义的方式扭曲历史真相。 有相关调查显示，越南 85% 的高中生和 70% 的大学生，真的相信广东广西原本是越南的土地，这种被教育误导的认知，在越南年轻一代中已经形成了不小的影响。甚至越南还会组织学生到中越边境开展所谓实地调研，刻意加深年轻人对这种错误史观的认同。 越南之所以这么做，说到底还是自身体量的限制。作为东南亚的一个小国，越南很难单靠经济和军事实力，在大国博弈中占据优势，于是就把教育当成了意识形态输出的低成本长效工具。不用投入大量的财力物力，就能通过课本给几代人灌输错误观念。 这种被歪曲的历史叙事，绝不仅仅是停留在课本上的文字，很容易演变成现实中的政治诉求，这也成了中越关系周期性出现波动的重要原因。一旦地区局势出现变化，这种错误的领土认知，就会被越南当成挑事的借口，成为双边关系中的不稳定因素。 对比来看，中国长期以来对周边国家的历史叙事问题重视不足，在相关的历史博弈上投入也有限。我们始终秉持着尊重历史、友好相处的原则，却忽略了部分国家会借着历史教育搞小动作，这就容易在双边的历史认知上形成落差，不断积累潜在的风险。 事实上历史真相本就清晰可考，公元前 214 年秦始皇平定百越后，岭南地区也就是现在的两广，就正式纳入了中原王朝的版图，秦汉至明清的史料，都有对两广明确的行政管辖记录。各地出土的秦汉官印、铁农具、兵器等文物，也都能佐证这一历史事实。 南越国本就是秦末汉人赵佗在岭南建立的地方政权，都城在如今的广州，其宫殿、墓葬遗址都在两广境内，出土的文物也全是汉字体系，这本是中国历史的一部分，却被越南强行歪曲成自己的开国历史，甚至把赵佗奉为越南的开国祖宗。 就连越南近代知名史学家陈仲金，都在《越南通史》中明确指出，赵佗是中国人，南越国本质上是中国体系内的地方政权，可这样的客观史实，却被越南现代教育刻意忽略和掩盖，只为了迎合其扩张性的历史想象。 历史从来都不是任人打扮的小姑娘，越南靠着歪曲历史、误导教育的方式，试图制造所谓的领土依据，终究是站不住脚的。但我们也必须警惕这种长期的历史误导，及时做好历史真相的传播和普及，打破错误史观的影响，才能让双边关系建立在尊重历史的基础上。
