黄春校长：这样学习值得吗？我做到的事情我才去说——不抱怨（下） 第三 时代的变化 “为什么要为这一点东西牺牲那么多？您觉得值得吗？” “社会发展有一个标志，就是它会越来越宽松，为每一个人提供更多元的生命方式。这叫社会的进步。” “所谓“过得好”，我想需要两个条件：第一，他做的是自己力所能及的事情，这样他才能做好。 如果把各种资源堆砌起来，将孩子托举到一个他能力不及的平台上，他过不好，也做不了，那不是很难受吗？ 第二，他是否愿意过这样的生活，兴趣是否在此？至少他内心是否接受这件事情。具备这两条，他一定能过得好。我们有多少人考入了名牌大学，考入了令人向往的专业，去研究高科技，结果进去后发现自己不适合、不想搞研究，然后又出来找了一份在我们看来与之前所学差距很大的工作。” 小结： 底层逻辑两点： 第一 值得吗？ 大部分人都已经清晰的认知——今天的教育投入与产出之间已经完全不是一笔划算的投资：即使读个好的大学（985、211），专业不行，毕业就是失业。 在这样的时代背景下，搭上大人的财力、物力、精力，还搭上孩子的身心健康，就为了一个不确定的未来（一纸文凭），值得吗？ 第二 孩子是有退路的。 如何理解多元化？通俗点讲，就是，你躺平都有资本——社会发展提供了足够的托底。 不像60后、70后、80后，没有工作，就等于寒冷、饥饿、疾病。。。说物质匮乏其实说轻了，更准确的说话，是始终在生存线上拼搏着。 第四 专业治理 “如果你不够专业，那就请不要过于“敬业”。” “跑得最快的那个人，身体往往并不健康。职业运动员常常一身伤病。那是我们体育教育的目标吗？奥运会只有极少数人，他们是引领全人类挑战极限的榜样，他们以牺牲自身健康为代价，告诉人类可以不断进步。但大多数人并不需要跑那么快、跳那么高。” “校长专业领导力的最基本体现是：第一，我自己曾是一名学生，我应当知道如何才能学好；第二，我曾是一名教师，我应当知道如何才能高效地教。” “因为你做老师的年头比较多，有一些经验、想法。那些老师可能刚来，那你要教他怎么当老师。就这么简单的事情。这不是等级之分，而是你更专业。你带着我往前走，给我指明方向。这叫“专业治理”。” 小结： 关键在哪里？ 在校长，所谓兵熊熊一个，将熊熊一窝。 “在学校环境中，学生和教师某种程度上属于相对弱势的群体，学生尤其缺乏选择权。 因此，改变这种现象不能依赖学生个体，也不能仅靠家长或教师，而必须从校长这个层面开始推动。” 面对时代的变革，需要的是有作为的，“环境有不满意的地方，但我从不抱怨”的校长，而不是“只抱怨、不改变的人”。 第五 教育的本质 “因为当年我没有什么自己的想法，我的想法就是追求分数，满足父母的期待，符合老师的要求，就像学校门口光荣榜上展示的那些榜样一样，我也希望成为那样的人。” “每个孩子到了小学、初中、高中阶段，他在特定赛道上的天赋已经显现出来。” “每个人都有他自己的赛道和专长，并非所有人都能在高考这个赛道里，通过努力达到一个绝对值上特别好的结果。他只能达到一个相对值的理想结果。” “我的教师，与本地所有教师的待遇、条件是一样的，是通过相同渠道招聘而来的。我的学生也是不经过挑选、通过义务教育摇号录取的，与其他学校一样。我这所学校的校长也是一个平凡的人，我也不是所谓的“名校长”。 这所学校刚创办，没有历史积淀，没有所谓的“文化”，旁边也没有天价学区房，整个雄安新区甚至连校外培训班都没有，就是这样一个地方。他们忽然意识到：这种专业引领在任何地方都是可以复制的，因为它不依赖于任何特权。” 小结： 用《无间道》的经典台词是：我以前没的选择，现在我只想做个好人。 以前，我们必须拼了命去竞争。 现在，我可以相对自由的选择自己的人生。 因为需求变了： 以前，读书——高考——好的大学——好的工作——解决温饱——给自己和家人更有保障的生活。 现在，读书——成为更好的自己。 所以，教育的模式也要变化。
