中央最近亮剑了，十五五规划直接把“遮羞布”扯了下来。5000万大学生，满大街的本科文凭，结果工厂招不到高级技工，实验室缺顶尖科学家。 十五五规划一出来，直接把人才市场的“拧巴”现状摆到了台面上，现在大街上随便一问都是本科生，全国5000万大学生的规模看着唬人，可转头就听说，制造企业拿着高薪招不到高级技工，科研院所的实验室也缺顶尖人才撑场面，这反差实在太扎心。 首先得承认，5000万大学生的规模确实是教育普及的重要成果，说明咱们国家整体受教育水平提上来了，但数量上去了不代表质量和结构都能跟上。过去这些年，高等教育扩张的过程中，不少学校都在往“综合化”“本科化”方向靠，不管自身基础够不够，都想开设热门专业，盲目追求办学规模和学历层次，却忽略了不同类型教育的定位和社会实际需求。 职业教育的社会认可度一直没跟上，就算现在建立了从中职到高职本科的通道，很多家长和学生还是觉得读职业院校“没面子”，宁愿挤破头去读普通本科，哪怕专业不适合、就业没方向，也不愿意选择技能型培养路径。 这种观念上的偏差，直接导致职业教育的生源质量和办学资源都相对薄弱，培养出来的技能人才数量和水平都满足不了企业需求，而普通高校又没能针对性地强化实践技能培养，结果就是大学生看似有文凭，却缺乏企业需要的动手能力，形成了“高不成低不就”的尴尬局面。 再看教育体系内部的问题，高等教育、职业教育和继续教育之间缺乏有效的协同衔接，呈现出各自为战的状态。普通高校的课程设置往往偏理论化，和企业的实际生产需求脱节，校企合作、产教融合大多停留在表面，学生在校期间很难接触到真实的工作场景和核心技能训练，毕业之后还得企业重新培训，而很多企业又不愿意承担这份成本。 职业教育则面临着师资力量薄弱、实训设备落后的问题，加上教育部门和人社部门的管理职责分割，职前教育和职后培训没能有效贯通，劳动者想要提升技能也缺乏便捷的渠道。更关键的是评价体系的导向问题，不管是学校办学还是社会招聘，都过度看重学历文凭，职业资格证书和技能等级的认可度不够，就算有人通过职业教育掌握了过硬的技能，在就业和晋升时也容易受到歧视，这就进一步加剧了大家对普通本科学历的盲目追求，形成了恶性循环。 从社会观念和就业导向来看，“学历崇拜”的影响根深蒂固，很多人还是觉得只有读本科、考研究生才是正途，技能型人才就算工资再高，社会地位也不被看好。这种观念直接影响了学生的专业选择和发展方向，大家都扎堆报考文科类、管理类等看似“体面”的专业，而那些需要动手能力、对接制造业和科研一线的专业却鲜有人问津。 同时，劳动力市场存在的体制性分割也加剧了矛盾，不同地区、不同类型单位之间的人才流动不够顺畅，教育资源分配不均衡，东部发达地区聚集了大量优质教育资源和人才，而中西部地区和基层企业很难吸引到合适的人才，导致人才分布和产业分布不匹配。加上就业服务和信息传递不够通畅，很多学生不知道市场真正需要什么技能，企业也难以精准找到符合要求的人才，进一步放大了供需错位的现象。 还有产业转型升级带来的需求变化，这些年咱们国家从传统制造业向高端制造、科技创新转型的速度很快，对人才的要求也越来越高，不仅需要掌握前沿技术的顶尖科研人才，也需要具备精湛技能的高级技工。但人才培养是一个长期过程，跟不上产业升级的步伐，传统的人才培养模式只能满足过去的低端岗位需求，面对新的技术和产业领域，既缺乏足够的师资和教材，也没有成熟的培养方案，导致顶尖科研人才和高级技工的供给都出现了缺口。 而全球范围内的科技竞争和技术封锁，又让顶尖人才的缺口显得更加突出，过去可以通过引进人才弥补不足，现在这条路越来越窄，只能靠自主培养，但自主培养体系还存在很多短板，比如科研环境、评价机制等都需要进一步完善，才能让顶尖人才脱颖而出、留住用好。 另外，继续教育和终身学习体系不够完善，也让人才结构难以动态调整。很多已经就业的劳动者想要提升技能、转换赛道，却找不到合适的培训渠道，或者培训内容和实际需求脱节，学习成果也得不到企业认可，导致技能更新缓慢，无法适应市场变化。 尤其是在一些传统行业，从业人员的技能单一，面对产业升级带来的岗位替代，很难快速转型，这既造成了劳动力资源的浪费，也让企业面临技能人才短缺的困境。而高校的人才培养模式相对固化，专业调整滞后，一些就业率常年垫底的“水专业”没有及时淘汰，占用了大量教育资源，却培养不出社会需要的人才，进一步加剧了供需失衡。
