刷到一个直播，一个教培老师，说了一句让我脑子嗡一下的话。 他说，不管孩子成绩多烂

刷到一个直播，一个教培老师，说了一句让我脑子嗡一下的话。 他说，不管孩子成绩多烂，作业多奇葩，家长，都不要管。 既不要辅导，也不要干预。 我第一反应就是，这老师是不是在说胡话？ 但你再往下琢磨琢磨，他这话，真有点扎心。 咱们每天晚上吼得声嘶力竭，陪着写作业，到底是图什么？ 是为了孩子学会知识，还是为了咱们自己不在老师面前丢脸？是为了完成一个“好家长”的KPI？ 好像很多时候，我们是把本该孩子自己承担的责任，全揽过来了。 分数考砸了，他还没哭呢，我先焦虑得睡不着觉了。 那个老师说，让孩子自己去面对。 面对老师的批评，面对自己的分数，面对因为没写完作业而产生的后果。 让学习，回归成他自己的事儿。 听着是挺有道理，就是…… 真放手的那一刻，估计比自己上考场还紧张。 有点不敢。 网友评论： 但这种情况恰恰是教育造成的，教育把本该孩子承担的责任转嫁给家长。我80后读书时的老师都很负责任，实在太离谱过分才见家长，小时候一说见家长就害怕到天塌了一样。虽然老师好凶而且会体罚，但长大了还是尊敬老师的。但现在鸡毛蒜皮的小事都让家长来训，说家校齐管，这样做使孩子不畏惧老师的同时连父母最后的震慑作用都造没了。 这个放手我都不用学 让我管我都懒得管 从小我爸妈就无暇管我，学习使我自己的事，我知道没人管的孩子，在学习上是什么样，所以天然信任我自己的孩子，不会差，但是我也知道完全靠孩子，孩子会松懈，所以，只在必要的时候提供帮助，关注到了大的变化，才出手干预一下，但绝对不是经常干预。 我只负责带孩子玩好、吃好，其余的，家长和孩子各在其位。 儿子小学前十名，成绩还凑合，上了初一因为去的晚，孩子也内向慢熟，成绩一落千丈，落到班级三四十名，一开始也接受不了，后来一看孩子也努力，就是可能不太习惯，再一想不行就给他规划中专加技能，走春考或者单招呗，就不急了。 现在初二，反倒成绩上去了，这次成绩提升了50多分，跑到班里前二十了。 得分开来看，首先看看自己的孩子是否适合学习，有的孩子天生没有自控力，缺乏逻辑思维或者记忆力差的天生不适合学习，换谁教也一样；其次要看老师是不是那种认真负责，兢兢业业的，而不是那种照本宣科的教书匠！两点缺一不可！ 我家孩子我就是这样做的，几乎不辅导作业，除非他主动找我问，我也不检查作业，自己搞定。目前还相安无事，没被老师点名叫家长！ 这个老师说的有道理，但班主任天天疯狂轰炸家长，又是电话批评家长，又是叫家长到学校跟孩子一起接受批评教育，又是在家长群点名批评。唉。孩子作业没写或者作业质量差，老师该批评应该的，该怎么教育是应该的，我们都接受，只是什么时候都是把我们家长拉上，真的太难了，你准备出差也得先去学校一趟，你开会中也得接老师电话。感觉责任都有家长背，孩子哪里能成长？ 我儿子初二不学习，成绩下降年级二十多名，初三开学跟我对着干，作业不写，课文不背，后来老师跟我沟通让我别管他，就夸他，家里一片祥和，回家笑脸相待，期末考试又冲回了年级前二十，中考成绩不错，现在高一了。 “不管孩子成绩多烂，作业多奇葩，家长，都不要管。既不要辅导，也不要干预。”老师这话很有道理哦，那些正在读技校和正走在读技校的路上的孩子们都是家长放任自流的结果。 说实在的，不是家长想管，而是老师逼家长管，现在学校提出的教育理念就是家校结合，不要把孩子所有的学习问题都推给学校。 其实，这样做的好处，就是要通过一切潜在的学习问题，让孩子回归到学习的本心，从不想学，到我要学，我该怎么学，过多的干预或许短期内会有效果，是一件好事，但是从长远看未必是好事，反而是一件坏事，孩子的学习自主力没了，能主观能动力丢了，对待学习的态度也走样了，责任心也磨的销声匿迹了。 我和我娃属于狼狈为奸、同流合污。为了应付老师，我学他笔迹帮他写作业（不写老师要批评，自己写他觉得太无聊），他学我笔迹自己家长签名（每天要检查作业、签名我嫌麻烦）。我们约定好他负责上课好好学，我负责游戏账号核验（未成年人不允许登录）和弹药保障（充钱）。互相信任、亲密合作的结果就是他学习内驱力空前高涨，什么时候玩什么时候学自己安排的明明白白，基本不会鸡飞狗跳。目前高三，进清北希望不大，但浙大稳稳滴。毕竟从小课外从不补课加油。 辅导作业崩溃性 家长怒批老师 家长清醒一点