我经历了很多工作岗位，遇到过很多的艰辛。到了现在这个年龄，回忆起来才发现，当年不好的事情，包括一些痛苦的经历在今天想起来特别有价值。 心胸是被委屈撑大的，做事能力是被困难逼出来的。 刚开始做教育管理的那阵子看到的都是问题，特别着急，总想着通过自己的努力予以改变。 这没有错，任何年轻人如果连激情都没有更不要谈工作的艺术了。 后来经过一些挫折，发现许多事情并不容易解决，所有的问题的产生背后都有原因。长时间存在的问题解决起来的困难越大。 更何况对于教师这个群体来说，自尊心特别强，对自己的观点和行为有天然的自我保护意识，不愿意听到别人指出问题。 用管理企业或者是行政管理的方式，对教师的影响往往很小。 后来一位老领导给我说，你想改变某个人，那个人首先愿意听你的话。 愿意听你讲话，这对于管理的要求是很高的。现实之中，管理与被管理的矛盾是尖锐的排斥的。 或许老领导的话对我起了很大的作用，我就发现有些话是可以说的，有些话没有必要说，因为说了也没有用。 很多人或者是绝大多数人不会因为你的一番话就会发生很大的改变。 以前我在评课的时候往往会侃侃而谈，从教学目标到教学过程和方法，从文本的处理到学生的表现，从新的教学理念到课堂实际，从这节课谈到名师处理这节课的一些方法，总想把自己所知道的一切都展现出来。 有时候也冲动，打断了老师上课，自己接着讲。 自我感觉自己对老师是起帮助作用的。 后来通过一些细节观察，很多老师对我是躲避的。或许在一些特定的场合，他们是不愿意听我的话。 这种学术性的问题也要看着别人的脸色去说，还是尽可能的说一些别人乐意接受的话。 这当然特别困难。 有一次听了一节课，这是一位年轻的教师，很明显准备都不充分。校长问我这节课怎么样，是否组织老师评一评。我说这位老师很年轻，基本功很好，发展有潜力。 没有说课上得如何。 不知道那所学校的校长是否觉得我在打哈哈。但是这样的评语至少不会对这位老师产生消极情绪。
