教师要有点小作为，不能不成为自由人 教育的可怕力量表现为，不仅完全侵吞孩子自由的时光，也完全侵吞教师自由的时光。教师最可悲的性格是奴性，分明受某些人摆布是受辱，却认定为光荣。多少非常优异的教师一辈子空耗在应试刷题中，空耗在严酷的管理中，完全失去自由支配的时光，哪还有什么作为？除了那点廉价的高考成绩，生命还剩下什么？ 我轻易评上正高，正得益于教书闲暇里折腾了点东西，思考和表达对教育的新认知是课余有趣又有意思的工作。无论教育教学多忙，我的心都不忙，而是从容地思索教育问题。我常对同事讲，脚忙心不忙！还有比这个时代更严重的教育问题吗？思考并表达是我日常的工作。即使是应试，也因为思考而找到高效的学习方法，我的学生语文花的时间最少，成绩最好。就是我管理的班级，语文作业也很少，每周同样是阅读评论和作文各一篇，别的作业极少，都是当堂完成。 不过，我思考更多的是如何破解应试魔咒，也才写了几篇文章，出了几本小书，不过是一辈子没有白过而已。一个有良知的教师总是挣扎着不被卷的浪潮裹挟而去，但总是被裹挟而去，丢失自我。因此，我在日常教学和班级管理中订了一些小原则，绝不违背，坚守人格自由和时间自由。比如，一篇评论一篇作文，我从不批阅，只是看下字迹，打个日子，全由孩子批改。为了最有效地指导孩子评价和修改作文，课前演讲的作文就是大家发现和解决问题的时间。长期以来，我都不写教案，不做幻灯。我的主张是我和孩子都把功夫下在刀刃上，绝不瞎折腾。该我的时间，我就一个人坐到屋子里去了，深居简出。我想，在时间的安排上，那些有大作为的一线专家大概也跟我差不多吧？
