泪目！湖北某中学，一名女教师下课回到办公室后突然失声大哭，称短短一个星期的时间，班里第一名、第二名2个学生陆续办了转学，她担心班里学习氛围和成绩被打散，直言：“比离婚还伤心！” 没人笑话她矫情，反而不少家长、同行看了都跟着揪心。 这位老师今年二十八岁，教数学，带的是初二（3）班，班里四十一个学生，足足二十二个数学不及格。 为了把班级成绩提上去，她几乎把所有时间都扑在了学生身上。 每天清晨六点二十，天还没完全亮透，她就已经赶到学校，比早读时间早了整整半小时。 趁着学生还没到齐，她会把当天要讲的例题再梳理一遍，把学困生常错的知识点标出来，准备上课的时候反复强调。 放学后，别的老师下班回家，她却要留下十三个基础差的学生，分成三组补数学课，从最基础的知识点补起，一遍讲不通就讲两遍，直到孩子们点头说听懂了才肯罢休。 班里的两个尖子生，一个叫李哲，一个叫周雯，是她的骄傲，也是班级学习氛围的“定海神针”——李哲的数学卷子从来没下过九十八分，周雯的理科思维特别强，写的物理实验报告工整详细，连学校的老教师都夸可以当范本。 这两个孩子不光自己成绩好，还特别热心，平时下课总会主动帮同学讲题，自习课上带头维持纪律，就连老师布置的作业，也是他们帮着收发整理。 老师对这两个孩子也格外上心，周末放弃休息，自己出三套数学练习题，打印出来发给全班同学，收上来后用红笔一本本批改，再拍照发到家长群里反馈。 她还专门给周雯手抄了厚厚的错题本，把各类难题的解题思路标清楚，方便孩子查漏补缺；有时候看到李哲在难题上卡壳，她会单独留下来，陪着孩子一起分析思路，直到攻克难关。 在她的带动下，班里的学习风气慢慢好起来，原本松散的课堂，也变得越来越整齐有序。 变故来得很突然。第一个提出转学的是李哲，因为父母工作调动要搬到武汉，转学手续办得十分仓促。李哲走的前一晚，还特意跑到办公室，把最后一本练习册交给老师批改。老师强忍着不舍，送他到校门口，只说了句“保持联系”。 还没等她和班里学生适应李哲的离开，第五天，周雯的家长就来到了学校。 家长手里拎着水果，说话十分客气，反复说明不是学校不好，也不是老师教得差，只是想让孩子去省城的私立学校，进专门的竞赛班，为以后的升学铺路。老师笑着收下了水果，客气地帮着办理了转学手续，可转身走进洗手间，出来时眼睛已经肿得像核桃。 同事们纷纷递来纸巾，没人多说什么，因为大家都懂这份委屈。 在县城中学，班级平均分、优秀率都和老师的绩效工资、职称评定挂钩，这两个尖子生一走，班级平均分估计要掉四点三分，优秀率更是直接下跌十二个百分点。而学校的考核细则里写得很清楚，连续两年成绩达不到年级均值，就会取消职称参评资格。 更让她担心的是班级的学习氛围。尖子生走后，班里的变化肉眼可见：早读没人带头领读，课堂上举手回答问题的人少了，自习课上偶尔会有同学小声说话，以前那种“别人都在学，我也得跟上”的劲头慢慢散了。 消息传到家长群里，也引发了不小的震动。有家长心疼老师的付出，说这是真正把学生放在心上的好老师；也有家长无奈感慨，现在的教育竞争太激烈，谁都想让孩子去更好的平台。 但不管大家说什么，却依旧没人指责那位老师脆弱，反而更多人共情她的不易——就像在工地上辛苦搬砖的工人，眼看工程要见成效，却突然被叫停，所有的投入和期待，都被突如其来的变化打乱。 哭了差不多半小时，老师擦干眼泪，重新拿起教案走向教室。那天的板书写得比平时慢，但每一道题都没跳过，讲解得依旧细致。之后年级组长考虑到她的情况，给她调整了班级，换成了一个学生较少、基础稍好的初三班级。 她没有推辞，也没有抱怨，只是把李哲和周雯的作业本仔细收好，放进抽屉最下面，没锁，也没扔。 如今，她还是每天五点半就赶到学校，还是会在课后留下来给学困生补课，批改作业时依旧用红笔写满批注，句尾常带着两个小点，像藏在文字里的省略号。她依旧认真对待每一个学生，就像当初对待李哲和周雯那样。 那一场崩溃的大哭，不是软弱，只是两年心血被突然打断后的本能反应，是一个普通老师对学生、对教育最纯粹的执念。
