1994年，一名18岁的女孩被人贩子以2700元卖给了一位放羊人，洞房当晚，女孩紧张地蜷缩在角落里，浑身发抖，没想到后来她竟成为了感动中国十大人物。 郜艳敏1976年出生在河南省襄城县一个普通农村家庭，那里经济条件落后，村民多靠务农维持生计。她从小跟随父母在田间劳作，家庭负担重，兄弟姐妹多，教育资源有限。她上小学时就显示出学习兴趣，但村校条件简陋，课本陈旧，教师稀缺。她坚持完成小学课程，进入初中后，课业压力增大，家庭经济难以支撑。她初中毕业后被迫辍学，留在家中帮忙干农活，如种地收割和家务琐事。那时农村女孩外出打工成为常见选择，她也萌生离开家乡想法，希望通过劳动改善家庭状况。1994年，她年满18岁，收拾简单行李，踏上前往城市的路途。她先坐车到石家庄，计划在那里找份工厂工作。人贩子在火车站盯上这类孤身女孩，利用假意帮忙介绍工作的名义接近她们。 郜艳敏在石家庄火车站等车时，两个中年妇女主动搭话，声称有可靠工作机会。她没有防备，跟随她们上车，车子开往偏远山区。途中她察觉不对，但已被控制。人贩子将她转手几次，最终以2700元卖到河北省曲阳县灵山镇下岸村。该村位于太行山深处，交通闭塞，村民以放牧和务农为生。买主是一个当地放羊男人，比她大几岁，付钱后将她带回家中。村里当时存在买卖媳妇现象，人贩子从中获利，买主则通过这种方式解决婚姻问题。郜艳敏初到村子，语言不通，环境陌生，村民对她抱有戒备。她被迫适应新生活，每天参与家务和放羊劳动。人贩子得手后消失，留下她面对现实。 被卖后，郜艳敏多次尝试逃跑。她趁机溜出村子，往山外走，但山路复杂，方向难辨，每次都被买主或村民找回。逃跑失败后，她遭受更多限制，行动受监视。她还几次试图自杀，如上吊和服毒，但均被阻止。买主在这些事件中介入，阻止她结束生命。人贩子行为直接导致她陷入困境，买主则维持这种强制关系。村里人知晓她的来历，却视作习俗，不予干预。1995年，她随买主回河南老家探亲，家人劝她接受现状，回村后她逐渐调整。生育孩子后，她中断一段时间工作，但村小学缺教师，孩子们教育成问题。她初中文化水平在村里算高，主动承担教学任务。 郜艳敏从1995年开始在村小学代课，起初教授语文和数学。她自学补充知识，晚上备课，白天上课。学校只有一间教室，学生混合年级，她一人负责所有课程。村小条件差，桌椅破旧，教材短缺，她用有限资源坚持教学。2000年，山区师资匮乏，她重新上岗，工资微薄，有时拖欠。她自费购买粉笔和简单教具，确保教学继续。学生多为本地孩子，她教他们识字算数，避免成为文盲。买主家庭负担增加，她平衡家务和教学。村人态度转变，开始认可她的贡献。人贩子案虽时过多年，但未被追究，拐卖阴影始终存在。 郜艳敏教学生涯持续多年，她教出数百名学生，许多人学会基本技能，融入社会。2005年，一位摄影师拍摄她的故事，照片传播开来，媒体关注涌入。她的事迹被报道，强调她在逆境中奉献教育。2006年，她获评感动河北十大年度人物，并成为感动中国候选人。获奖后，公众知晓她的被拐经历，引发社会讨论。电影《嫁给大山的女人》于2009年上映，基于她的故事，但情节改动大，将拐卖改为自愿留村，引发争议。原故事中，人贩子罪行未被美化，买主行为也未获赞扬。媒体报道揭示拐卖妇女问题在农村的普遍性。 2015年，郜艳敏被拐案重获关注，当地警方调查人贩子，但因时效长，证据难寻，案件未结。社会舆论呼吁打击拐卖犯罪，保护妇女权益。她继续在村小教学，村子条件改善，通路通电，但师资仍缺。她坚持岗位，教书育人，避免孩子失学。她的经历反映出农村教育困境和拐卖遗留问题。公众通过她的故事了解被拐妇女生存状态，许多人表达同情。买主家庭生活普通，她融入其中，但拐卖事实不可抹去。人贩子逍遥法外，成为社会耻辱。
