看到教育部那个新通知，我脑子都空了一下！ 2026年起，中小学不准再买校外的卷子了。我第一反应就是：那“周周测”“月月练”是不是也没了？还真是，初中最多一次期中一次期末，小学一二年级纸笔考试直接取消。 等于说，学校层面靠刷题提分这条路，直接被堵上了。 先说最直接的变化：考试频次砍半，以前小学高年级动不动单元考月考，初中每周小测月考不断，现在义务教育阶段每学期只允许一次期末考，初中加一次期中，小学一二年级连笔都不用碰。 这背后是对“以考代教”的彻底否定——当老师习惯用外购试卷刷题，课堂成了“划重点-刷题-重复考”的循环，学生背答案比理解知识快，老师看分数比分析学情勤。 禁购试卷后，学校必须自己命题，题目得从课本例题、课堂互动、生活场景里来，比如江苏有小学考“统计班级图书角借阅量”，浙江初中语文结合非遗项目出题，这些题目没法靠刷题堆出来，却能逼着老师吃透教材，学生理解知识的实际用处。 再说命题权的转移，过去商业试卷市场一年几百亿，机构为卖题故意塞超纲题、偏题，甚至和学校搞利益输送，山西家长算过账，孩子一学期光试卷费就花800多，还经常碰到错题连篇的“山寨卷”。 现在国家智慧教育平台直接甩给学校1.5万道免费题，按知识点、难度分级，还能组卷生成解析。 更关键的是，命题必须本校老师参与，山东某初中实行“教研组命题责任制”，老师先梳理课堂错题，再设计情境题，结果发现学生计算失误多是因为没理解“单价”概念，后续教学直接调整了购物情境的实操课。这种“教-学-考”闭环，让考试真正成了教学的镜子。 最容易被忽略的是小学一二年级的“无纸笔考试”，这不是取消考核，而是用课堂观察、任务挑战代替分数排名，北京有小学用“超市购物”考数学，让孩子用10元钱选两件文具，算总价找零；上海幼儿园升小学的过渡班，通过“整理书包”观察分类能力，“复述故事”记录语言发展。 这种转变逼着家长放下“输在起跑线”的焦虑——当孩子不再为拼音默写哭鼻子，而是在“图书管理员”游戏里学会分类，在“天气播报员”活动中练口语，早期教育的重心就从“抢跑”回到了“兴趣培养”。 当然，家长的担忧实实在在：没有校外卷子，老师命题水平够吗？云南某县中学老师坦言，刚开始自主命题时，80%的题目都是课本例题改编，学生考完说“都会做”，但期中统考成绩反而比以前高了15%。 教育部的兜底政策很明确：命题弱的学校由教育局统筹，题库审核必须三人以上，杜绝超纲题，更重要的是，考试结果只给等级不排名，江苏试点学校的家长反馈，以前盯着95分和98分的差距焦虑，现在看到“数学B（应用能力强）”“语文A（阅读兴趣浓）”的评价，反而能静下心和孩子聊“今天课堂上哪个问题有意思”。 这场改革的深层逻辑，是把“刷题竞争”转向“能力生长”，当学校不能靠买卷制造“虚假提分”，老师必须琢磨怎么让知识落地：物理课用家庭电路改造项目代替刷题，语文课用社区采访代替作文模板。 安徽某初中取消月考后，每周增加两节“错题诊疗课”，学生把作业错题做成“病例卡”，小组讨论病根，期末复习时发现重复错误率下降60%。 这种变化看似慢，实则在培养受益终身的学习能力——毕竟中高考不会消失，但机械刷题在新题型面前越来越不管用，2025年高考数学的“无人机测量”应用题，就难倒了一堆只会套公式的学生。 现在最需要转变的是家长心态，以前依赖校外卷子，本质是对“分数安全感”的迷信。新规下，跟着课本走、吃透课堂例题、用好学校发的练习册，反而更贴近考试方向。北京家长群里流传着一句话：“以前盯着孩子刷10套卷，现在陪他把课本例题改编成生活问题，孩子反而会举一反三了。” 当考试回归诊断功能，当评价聚焦成长过程，教育才能真正回到“培养人”的轨道——这或许就是政策最深远的意义：让孩子在该玩的年纪敢玩，在该学的年纪会学，而不是被试卷牵着走，丢了学习的初心。
