欧美低估中国不是没有原因的，德国华人博主称德国二年级的课本里的中国比她的妈妈还老，小学课本里的中国，还是停留在80年代，中国满大街都是自行车，都买不起小汽车！ 西方教科书对中国的呈现，常常像一张泛黄的老照片，定格在几十年前的画面，德国小学课本里提到中国人出行主要靠自行车，甚至觉得满街自行车很危险；居住条件被描述成几代人挤在几个小房间，没有私人空间；问候方式还停留在鞠躬这些刻板认知上。 这些内容显然没有跟上中国城市化、基础设施和生活水平的飞速变化，类似情况在其他欧洲国家也存在，历史教材更多聚焦近代中国的屈辱与贫困，对当代发展的描述要么缺失，要么带着怀疑的目光。 这样的教育内容，直接塑造了年轻一代对中国的第一印象，也难怪很多人长大后仍觉得中国“落后”。 西方教育体系在编写教材时，往往受本国政治需求和文化视角主导，中国作为“他者”，经常被用来对照西方自身的优越性。 过去几百年，西方对中国的想象经历了从仰慕到轻视，再到警惕的过程，早期还有人对古老中华文明心怀敬意，但工业革命后，随着自身崛起，叙事逐渐转向“停滞”、“专制”、“封闭”。 这种框架一旦形成，就很难快速更新，即使中国经济体量早已位居世界前列，城市面貌日新月异，教科书修订周期长、意识形态考量重，内容调整总是慢半拍，结果就是，学生学到的中国，与现实脱节严重。 媒体长期的选择性报道强化了这种偏差，西方主流媒体习惯聚焦中国的问题与挑战，而对成就的呈现往往带着条件反射式的质疑。 经济高速增长被说成不可持续，科技创新被解读成潜在威胁，基础设施建设被贴上环境代价高的标签。 这种叙事模式，让普通民众很难接触到全面信息，尤其在冷战思维残留和近年地缘竞争加剧的背景下，对中国的警惕被放大，客观呈现反而成了少数。 很多人不是故意低估中国，而是信息渠道本身就形成了过滤泡泡，只让他们看到想让他们看到的那一面。 中国自身的国际传播也在过去很长一段时间内相对被动，官方声音虽强，却难以深入西方民间；民间故事又缺乏足够渠道走到国外普通人眼前。 近年来情况有所改善，一些外国网友通过短视频平台看到真实的中国城市、生活方式，才惊讶地发现“原来不是那样”。 但这种草根传播的影响力，还不足以迅速扭转根深蒂固的教材和媒体叙事。教育和舆论的双重滞后，让低估中国成了惯性。 这种低估带来的后果，不只是误解那么简单，它直接影响政策制定和民间交往，欧洲在科技、供应链领域推进“去风险”时，往往基于对中国的过时认知，认为必须限制合作才能保障安全。 可现实是，中国早已深度融入全球产业链，很多关键技术领域双方互补性很强，过度防备反而可能让自身付出更高代价。 在教育交流层面，一些国家对来自中国的学生和学者加强审查，尤其是理工科敏感专业，这又进一步减少了相互了解的机会，形成恶性循环。 欧美低估中国，最根本的原因还是不愿承认一种不同于西方的现代化道路取得了成功。 西方长期习惯把自身模式视为唯一正确答案，当中国用另一种方式实现快速发展、摆脱贫困、提升国力时，认知上就出现了冲突。 与其更新认知，不如维持旧有框架来得舒服，这不是能力问题，而是心态问题，真正的自信，应当敢于直面不同模式的成就，而不是通过滞后形象来安慰自己。 中国持续开放，越来越多外国人亲身来到这里，看到高铁、移动支付、现代都市，才会意识到课本里的描述多么过时。 教育内容的更新虽然缓慢，但随着一代人成长、亲身经历积累，偏差终会缩小，我们自己也要更主动地走出去，用真实故事填补信息空白。
