有人提出，“普及英语教育是西方思想殖民的产物，唯有推动中国传统文化回归才是真正的

有人提出，“普及英语教育是西方思想殖民的产物，唯有推动中国传统文化回归才是真正的改革”，这种观点是大多数民众的普遍认知。 英语作为一种全球常用语言，其教学的核心定位是工具属性，初衷是为中国打开国际交流的通道，助力对接全球科技前沿与经济合作机遇，绝非以英语文化替代国语文化。我国的英语教育政策，始终以“洋为中用”为核心原则，本质是通过英语这一工具学习人类文明的先进成果，最终提升国家的国际竞争力。正如华为、小米等中国企业的全球化布局，正是凭借团队出色的英语沟通能力，才能顺利突破地域壁垒、开拓海外市场，这便是英语工具价值的一种例证。 但关键的是，传统文化回归与英语教育并非“非此即彼”的对立关系。真正的文化自信，从来不是闭门排外、拒绝交流，而是在开放的格局中鉴别多元文化、吸收有益养分，并在此基础上实现本土文化的创新发展。回溯历史，唐代之所以能成为繁荣鼎盛的“世界帝国”，正是得益于其包容各国文化、积极开展中外交流的胸怀。如今我国教育改革强调“增强文化自信”，核心目标也是培养兼具“本土根基”与“全球视野”的人才——既要求学生夯实国学基础，深入理解传统文化的精髓；也需要他们掌握英语，能用世界听得懂的语言讲述中国历史、传播中国文化。 因此，教育改革的关键绝非“废除英语”，而是优化英语教育模式：一方面，让英语教学跳出“应试化”误区，更侧重实用沟通能力的培养，让英语真正成为交流工具；另一方面，将传统文化教育深度融入整体教学体系，英语教育不能超越语文、政治、历史、道德、数理化教育之上，应该退出高考范围，造择性参与形成互补。唯有如此，才能培养出既扎根本土文化、又能从容对接世界的新一代，这才是中国教育自强、文化自强的正确路线。