家长老师们一起来看看，所谓的因材施教有哪几个“因”？ 因材施教，是孔子提出来的。 因材施教的对象，是人。 因材施教，又有哪几个“因”呢？我们一起来看看。 一、因“智”而教 我们应当客观承认，人与人之间的智商是有很大区别的，有的智商超群，有的中等，有的差一点。因“智”而教，就是要求我们要客观评价教学对象，要针对其智商的高低来施教。聪明的人，点拨教、提升教；普通的人，正常教；智商低的，或者学习能力差的，花功夫教。 我们高一时一同学，明明可以读县省中的，但就是不去读，在父母教书的普通中学读。由于其智商超群，读书很轻松。玩的时间比读书多，老师做不出的物理题他总能轻松快速解答，最后上了同济大学，再后去了美丽国留学学习生物技术。 再比如，也有的学校，初中时实行灌输教育、题海战术，拔苗助长，到了高中，学生智商跟不上，学习平平。九十年代苏南的桃源、青云中学（初中）的教育教学经验曾经一度很红很火，后来不再提倡了，大概说的就是这种现象、这个道理。 二、因“趣”而教 每个人的兴趣不同，因此要针对教育对象的兴趣爱好而施教，尤其是家长。有的人，善学习；有的人，善艺术；有的人，善工商；有的人，善政治……因此，选择北大清华与选择蓝翔技校，没有对错之分，只是因为兴趣不同而已。 三、因“时”而教 有的人发育得快一点，有的人发育得慢一点。尤其是男生，有的要到高中才会爆发。我的一个高中校友，高一时还是普普通通的，高二下学期突然爆发，高三居然应届考取武汉大学金融系。 四、因“性”而教 这里的“性”，是指性别。学习，有性别之分，因此要注重男女有别，按照不同的性别进行教育教学。女生爆发早，初中学习就会很好。男生则相对较晚，一般要到高中才会爆发。 五、因“类”而教 每个学校，每一届学生中，总有一点比较特别、与众不同的学生。对于他们，要尊重其特点，因“类”施教。比如，我们读高中时，有个室友同学，别人学习他睡觉，别人睡觉他学习。只是“类”不同而已，他的品行、学习同样优秀，最后也考取了大学。也有的同学，不做作业的，但是品行、学习也挺好。还有的同学，谈恋爱谈得轰轰烈烈，但是并不影响其学习。比如，我们初中的班长，初三谈恋爱谈得差点被处分，但最后中考全县第三名，被苏高中录取。后来，又保送南理工本硕连读，再后去了美丽国留学，现在从事芯片技术的研发。
