崇高的教师孤独地奉献 我以重塑生命改变孩子命运为使命，却孤独地前行。尽管改变孩子的命运，可往往孩子并不理解，家长也有非议。 人性的弱点表现为讳疾忌医，生命本能地固守恶习，绝不欢迎老师重塑。重塑生命是痛楚的，极少有孩子接受重塑，可崇高的教师偏偏坚守重塑生命的使命。 有个孩子被溺爱残害得瘦骨伶仃，家族唯一的男孩受到生存威胁。我果断地重塑孩子，责令家长收回孩子的零花钱，禁止孩子吃零食——一向只吃零食，到食堂吃饭，一日三餐有规律，于是孩子感冒少了，渐渐长肉了，健康了。孩子天性懦弱，也就接受我的教育；家长碍于情面，不敢当面否定我，可父子俩心存意见。 同时，我加强学业管理，严格约束孩子的日常学习，专心听讲，认真完成作业。激励孩子与学业困难斗争，做个勤奋坚强的人。父子俩一气，都反对我管得太严。其实，孩子内心也感受到进步的快乐，不再无精打采，而是有了精神。 孩子身体和心灵的健康必然带来学业进步。可是父子俩并不感激，我也从不索要感激。一次有幸坐了父亲的便车回家，父亲向我骄傲地报告，孩子考上公务员，可绝不提及当初我的教育。我想，没有遇到我，孩子的命运恐怕不是这样吧？父亲也好，孩子也好，即使承认我的教育方式没有大问题，大概也认定一切都是我该做的，也就没有必要感激——更重要的是根本没有想到感激。
