泪目！湖北某中学，一名女教师下课回到办公室后突然失声大哭，称短短一个星期的时间，

泪目！湖北某中学，一名女教师下课回到办公室后突然失声大哭，称短短一个星期的时间，班里第一名、第二名2个学生陆续办了转学，她担心班里学习氛围和成绩被打散，直言：“比离婚还伤心！” 可能有人不理解，不就是两个学生转学吗？怎么能难过到这种程度？其实只有真正干过一线教学的老师才懂，这份伤心不是矫情，全是日积月累的付出和牵挂，中学老师的工作，从来不是只在讲台上讲40分钟课就完事，背后藏着太多不为人知的操心。 就像这位女老师，从接手这个班开始，每天早上可能比学生到得还早，盯着大家早读；晚上别人下班了，她还在办公室批改作业、备课，甚至要琢磨每个学生的学习特点。 成绩好的学生，她要盯着拔高，帮他们找薄弱点补短板；成绩中等的，她要想着怎么鼓励，让他们再往上冲一冲；成绩差的，更要花额外时间辅导，生怕他们掉队。 这两个尖子生，肯定是她花了最多心思打磨的，看着他们从基础一般成长为班级领头羊，那种成就感不是外人能体会的，现在孩子突然转学，就像自己精心培育了很久的庄稼，眼看要结果了却被移走，心里的空落和惋惜，是实实在在的。 更关键的是，这两个尖子生不只是自己成绩好，对整个班级的影响太大了，在中学班级里，好的学习氛围特别难养，往往需要几个自律性强、爱学习的学生带头。 这两个孩子上课积极回答问题，下课主动讨论难题，其他同学看着，自然也会跟着学、跟着比，有他们在，班里的学习风气就正，哪怕有些自制力差的学生，也会被带动着不敢松懈。这就是老师常说的 “主心骨”，他们就像班级学习的标杆，能稳住整个班的学习节奏。 现在这两个主心骨一走，变化很快就会显现，上课没人带头响应老师，课堂气氛会变得沉闷；下课也没人主动讨论学习，大家可能就扎堆闲聊、打闹。 原本想跟着尖子生往前赶的学生，没了追赶的目标，劲头也会慢慢泄了，老师再想重新营造好氛围，就得从头再来，花费的时间和精力，比第一次还要多，而且能不能成还不一定。 对于认真负责的老师来说，看着自己一手带起来的班走向松散，那种无力感比自己受委屈还难受。 这位老师说 “比离婚还伤心”，这话听着极端，却藏着职业的无奈，离婚是感情的破裂，可班级是老师倾注了全部心血的 “阵地”，每个学生都是她放在心上的孩子。 四十多个学生，四十多种性格，四十个需要操心的对象，她要记得谁数学不好，利用午休补例题；谁英语单词记不牢，制定专属背诵计划；还要留意谁情绪不对，课后拉着聊聊天疏导。每天除了教学，还要处理学生间的矛盾、和家长沟通，甚至要应对各种教学考核，压力本就不小。 好不容易看到班级成绩稳步提升，学习氛围越来越浓，眼看就能朝着更好的方向走，两个核心学生突然转学，相当于之前的很多努力都要归零。更让人无奈的是，老师还没法阻拦。 现在很多家长都想给孩子更好的教育资源，要么往城市里的好学校转，要么去私立学校，这是家长的选择，老师只能尊重。 可对老师来说，看着自己辛苦培养的学生离开，还要面对后续班级管理的难题，那种双重打击，足以压垮心里的防线。 而且现在的老师教书，比以前更难了。一方面要抓成绩，应对各种评比考核；另一方面又要小心翼翼处理和学生、家长的关系，生怕一句话说重了被投诉。 之前就有老教师说，现在连批评学生都要先想三遍，稍微严厉点，就可能被家长质疑 “伤害孩子自尊”，甚至被投诉到学校，在这种夹缝里，老师能依靠的，就是班里的学习氛围和那些懂事、爱学的学生，他们是老师坚持下去的动力。 这两个尖子生的离开，不仅带走了班级的学习标杆，也带走了老师的一部分动力，她担心的不只是成绩下滑，更是担心后续没法再凝聚起班级的向心力，担心其他学生跟着松懈，最终耽误了整个班孩子的前途，这份担心，藏着为人师者的责任感，也藏着不被外人轻易理解的脆弱。 其实不管是城市还是乡镇学校，这种尖子生转学、老师痛心的事都不少见。尤其是一些基层学校，本身教育资源就有限，好不容易培养出几个好苗子，还留不住，老师的伤心，本质上是对学生的不舍，是对教学成果的惋惜，更是对教育现状的无奈。 我们总说老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人，可很少有人知道，蜡烛也有疲惫和脆弱的时候。这位女教师的哭声，不是软弱，而是对教育事业最真挚的坚守。 希望大家能多理解一线老师的不易，也希望家校之间能多些包容和配合，让老师们不用再为留住学生、维持班级氛围而独自伤心落泪。