2009年，一位四川考生的高考作文因为字迹无法辨认，特地请来了专家，经过鉴定，确定了这个考生居然是用甲骨文写的作文，由于内容偏题，最终只得到了6分。本来无学可上的他，最终被四川大学破格录取，可令人没想到的是，开学没多久，他的专属导师就直呼这样的学生没法教，甚至不惜选择辞职。 这个考生叫黄蛉，来自四川绵阳，是当年高考最受关注的人物之一。他从小喜欢古文字，尤其痴迷甲骨文，高中时曾在学校办过小型甲骨文展，还自创了一套用甲骨文记笔记的方法。高考时，他决定在语文作文里尝试用甲骨文写作，想借此展示自己的特长，也算是给自己的高中生涯一个特别的纪念。 可他没料到，阅卷老师在看到满篇陌生的符号后，直接判了“无法阅读”，最后经专家组鉴定，才确认那是货真价实的甲骨文，但内容偏离题意，按规则只能给6分。 按正常情况，语文6分意味着总分很难达到本科线，黄蛉的家人也做好了让他复读的准备。可事情传开后，不少媒体和学者对他的“甲骨文作文”产生了兴趣，认为这是一种罕见的文化现象，值得保护和培养。四川大学在舆论关注下，决定破格录取他进入历史文化学院，还专门为他配备了导师，研究方向就是古文字学。 黄蛉入学后，确实引起了不小的轰动。同学们都好奇地想看看，能写出甲骨文作文的人是什么样，老师们也对他寄予厚望，觉得他可能是个难得的人才。可没过多久，问题就出现了。他的导师何崝教授是古文字学领域的权威，带过不少研究生，可面对黄蛉，他却感到力不从心。 何崝发现，黄蛉虽然在甲骨文书写上有一定天赋，但基础并不扎实。他对中国古代史、古汉语语法、文献学等核心课程掌握得很薄弱，甚至对一些基本的典籍都缺乏了解。甲骨文只是古文字的一种，要真正学好古文字学，需要广泛的知识积累和系统训练，而黄蛉几乎是从零开始。更让何崝头疼的是，黄蛉对学术研究缺乏耐心，更喜欢在媒体面前展示自己的“绝活”，比如现场写甲骨文、接受采访，却不愿意静下心来读枯燥的古籍。 有一次，何崝让黄蛉写一篇关于甲骨文的学术综述，结果他交上来的东西满是错别字，引用的文献也错误百出。何崝很生气，找他谈话，说：“你不是来当明星的，是来学本事的。古文字学需要坐冷板凳，不能靠噱头。”可黄蛉似乎听不进去，他觉得自己的特长已经足够，不需要按常规路径学习。 矛盾越积越深，何崝最终选择了辞职，并在接受媒体采访时表示，像黄蛉这样的学生，需要的是全面的基础教育，而不是被“神童”的光环绑架。他的离开在校园里引起了轩然大波，有人支持他的决定，认为学术不能儿戏；也有人觉得他太苛刻，浪费了一个有潜力的学生。 黄蛉后来转到了另一位导师门下，情况有所改善，但他始终没能达到人们的预期。毕业后，他进入了一家文化公司，从事与古文字相关的工作，偶尔会在电视节目或展览上露面，但再也没有当年那种“轰动效应”。 这件事在当时引发了不少讨论。有人认为，破格录取有特长的学生是教育的进步，能鼓励个性发展；也有人指出，破格不能突破基本的教育规律，否则只会害了学生。黄蛉的经历，恰好成了一个典型的案例，提醒人们在关注“天才”的同时，更要看到他们背后的不足。 如今，黄蛉依然在古文字领域默默耕耘，虽然没成为学术明星，但也找到了适合自己的位置。而何崝教授的辞职，也成了教育界的一个警示——培养人才，不能只看一时的亮点，更要考虑长远的发展。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。
