1999年，黑龙江1校长晨跑时，突然被一学生拦住：“请你供我读书！”没想到，他竟然答应了，但在7年后，他却偷偷搬了家。 张洪生出生在黑龙江鸡西一个普通农村家庭，那里地广人稀，冬天漫长严寒。他从小跟随父母下地劳作，体会到生活的不易。年轻时考入师范院校，毕业后分配到当地学校担任教师。起初他教低年级课程，每天备课到深夜，注重学生基础知识的掌握。几年后升为教导主任，负责学校日常管理事务，包括教师培训和学生纪律监督。担任校长后，他管理一所市区中学，强调教育公平，经常检查课堂教学质量。学校经费紧张时，他带头节约开支，确保教学用品到位。私下里，他组织小型捐款活动，帮助本校贫困学生购买学习用品，尽管自家经济也捉襟见肘。 张洪生的家庭负担沉重，妻子身体虚弱，无法从事重体力劳动，两人共同照顾两个儿子。小儿子从小患脑瘫，需要定期到医院复诊和治疗，医疗费用持续消耗家底。学校工资发放不规律，有时拖欠数月，他只好到周边学校兼职授课。一周内他要完成四十多节课，课余时间用于批改作业和备课。经济压力下，他从不向外人诉说，只通过省吃俭用维持家计。教育对他而言是信仰，他常在教师会议中强调，学校领导要多关注学生家庭背景，避免因贫辍学现象发生。这种坚持源于他自身经历，早年求学时也曾面临类似困境。 王振宇十六岁时遭遇家庭巨变，父母和奶奶相继去世，只剩兄妹三人无人照料。哥哥选择辍学外出务工，勉强维持生计，妹妹年纪尚小，需要日常照顾。姑姑家本身人口众多，经济条件有限，无法长期负担额外孩子。王振宇在校成绩优异，本有希望考取大学，但变故让他中断学业。他离开家乡，前往长春和哈尔滨谋生机会，却因年龄小而屡遭拒绝。两个月流浪生活中，他只能靠捡拾废弃食物度日，体重明显下降。返回鸡西后，他决定求助学校领导，相信教育是摆脱贫困的唯一路径。 张洪生得知王振宇情况后，立即安排他复学，并承诺承担学费和部分生活开支。这项决定在学校内部传开，教师们私下议论校长的善举，但鲜有人知晓他家实际困难。从此，王振宇重新进入课堂，学习动力更强，每天坚持自习到晚。两年内，他通过高考进入哈尔滨师范大学，主修相关专业。大学阶段费用更高，张洪生继续提供支持，不仅支付学费，还每月寄送生活补助金。为了筹集资金，他出售自家老旧房产，将所得一部分用于儿子医疗，一部分用于资助王振宇。房产交易后，他对外解释为个人喜好变更住所，避免他人过多关注。 王振宇大学期间并非全靠资助，他利用假期和课余时间打工补贴家用，包括餐馆服务和体力劳动。这些经历让他养成独立习惯，毕业时顺利取得学位。返回母校后，他被聘为语文教师，负责初中班级教学。初期工作顺利，学生反馈积极，同事认可他的教学风格。但一年后，他萌生转行念头，音乐成为新追求。他提交辞职申请，理由是希望发展个人兴趣。张洪生获悉后表达不满，认为此举欠缺长远规划，两人因此产生分歧，从此中断往来。张洪生选择低调搬迁新居，切断旧日联系渠道。 七年断联期，王振宇在外地发展音乐事业，从小型演出起步，逐步积累经验。他参与街头表演和本地活动，收入勉强维持基本生活。期间，他反思过去决定，但未主动寻人。张洪生则专注家庭，儿子病情反复让他奔波医院，退休后靠有限养老金度日。新住所简陋，他偶尔捡拾废旧物资补贴家用。大儿子生意遭遇挫折，进一步加重经济负担。两人各自前行，旧日恩情渐成回忆，直至外部事件介入。 八年过去，王振宇音乐路径渐稳，登上央视歌唱节目分享经历。节目组响应他的寻人请求，派出团队到鸡西乡村调查。通过走访老邻居和学校档案，他们锁定张洪生新址。重逢时刻，王振宇得知校长为资助他而卖房、兼职奔波的细节，情绪激动。节目播出后，公众关注涌来，许多人感慨教育背后的真实付出。张洪生退休生活平静，拒绝任何形式回报，只希望学生自立。王振宇从中获得启发，开始效仿前辈，挑选十二名贫困生提供资助，包括学费和学习用品。 这种资助模式在王振宇身上延续，他将音乐收入部分用于公益，覆盖从初中到大学阶段的学生。受助者中，几人已考入高校，形成良性循环。张洪生偶尔接受回访，生活节奏不变，乡村日常让他保持平静。王振宇演唱会中融入这段故事，观众反应热烈，推动更多人关注教育公平。鸡西当地教育圈视此为典型案例，鼓励教师多行善事而不求即时回报。类似事件在东北地区偶有发生，但张洪生的坚持超出常人，源于对教育的深层信念。
