#张雪峰回应文科都是服务业#
“舔”，其实只有一种意思，就是不许思考。不许思考，只唯书、只唯上、不唯实，这样文科“培养”出来的学子们，的确只能“舔”。
我国以科学社会主义立国，以辩证唯物主义浸润儿童，这就意味着我国拥有较同时代而言，更先进的教育体制和文化氛围。可是，追求现实利益的考量，打断了教育继续革命的进程，以前所构建的大厦，顿时成了一堆破铜烂铁。现在一讨论文科，无人不嗤之以鼻。
导师列宁曾一针见血指出，“资本主义旧社会留给我们的最大祸害之一，就是书本与生活实践完全脱节，因为那些书本把什么都描写得好得了不得，其实大半都是最令人厌恶的谎言，虚伪地向我们描绘了资本主义社会的情景。”
“自然，贯串着阶级精神的旧学校，也就只能向资产阶级的子女传授知识。这种学校里的每一句话，都是根据资产阶级的利益捏造出来的。
工农的年轻一代在这样的学校里，与其说是受教育，不如说是受资产阶级的奴化！”
“教育这些青年的目的，就是训练对资产阶级有用的奴仆，使之既能替资产阶级创造利润，又不会惊扰资产阶级的安宁和悠闲。”
文科的问题，也不仅是文科自身的问题，其反映着社会意识的激烈斗争。所谓“新儒学”也能登入大雅之堂了，所谓“祖宗之法”也妄图恢复旧秩序……
回头再看，毛主席在上世纪六七十年代警告道，“现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动。”
“现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的办法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。”
“大学生，尤其是高年级，主要是自己研究问题，讲那么多干什么？教改的问题，主要是教员问题。教员就那么点本事，离开讲稿什么也不行。为什么不把讲稿发给你们，与你们一起研究问题？高年级学生提出的问题，教员能答百分之五十，其它的说不知道， 和学生一起商量，这就是不错了。不要装着样子去吓唬人。”
打破形形色色的“学阀”，这对教育事业的长足进步而言，至关重要。要允许年轻人试错，允许高等知识分子独立创新，允许文科理科学子们，结合社会实践的发展，多做有益于人民和民族的贡献。而不是做导师的乖宝宝，做领导眼里的工具人。
